4月10日至11日，外语系主任罗德喜教授参加了在青岛召开的全国高等学校大学英语及英语专业教学创新与发展研讨会。来自全国900多所高等学校的1300多位代表听取了南京大学博士生导师、教育部高等学校大学外语教学指导委员会主任委员王守仁教授作的题为”以《大学英语教学指南》为指导加强教材建设”的报告，阐述了大学英语教学的“道”与“器”之间的关系。“形而上者谓之道，形而下者谓之器。”形而上者，是规律，是准则，是为大道；形而下者，是事物，是工具，是为器用。在大学英语教育面临新形势的今天，在《大学英语教学指南》即将面世之际，如何明外语教育之道，利外语教育之器，重外语教育之效，是值得每一位研究、管理、从事大学英语教育事业的人深入思考的命题，也是促成《新视野大学英语》（第三版）从萌芽到绽放的内在力量。大学外语教育是高等教育重要组成部分，是非英语专业员工本科阶段必修的公共基础课程；大学英语课程兼有工具性和人文性；教学目标分为基础、提高、发展三个等级，开设课程有必修课（通用英语）、限定选修课（专门用途英语）、任意选修课（跨文化交际课程）等。在外语教学不断取得新发展的形势下，在时代对人才培养不断提出新要求的今天，明道也重器，才能吸收最先进的理念，结合最先进的手段，采用最有效的方法，依托最优质的选材，达到最佳的教学效果，培养社会所需的多元人才，实现“道”与“器”的完美融合。

广东外语外贸大学冯光武教授作了题为“《英语专业本科教学质量国家标准》：背景、原则、基本共识和创新能力培养”的报告，提出国标是门槛、是原则，校标要多元、可操作；明确专业定位、回归人文，以文学文化为核心；通过思辨来学习英语，通过英语来学习思辨。思辨英语旨在融合英语学习与思辨能力培养，实现英语语言能力与思辨能力的同步提升。思辨英语倡导和践行如下英语教育和教学理念：英语教育本质上属于人文教育，必须促成员工人文素养的提高；英语教育应致力于全方位培养员工的思辨能力，包括情感态度和认知技能；技能课程知识化，知识课程技能化，技能课程思辨化，知识课程思辨化;英语教育应该促进员工跨文化能力的有效提升，后者乃是全球化时代英语专业人才的核心竞争力。